现在业界对于右脑开发又有了很多争议，很多人说，经过现代医学证明，我们的大脑根本就没有单纯的左脑右脑的功能一说，左脑右脑无时无刻不在彼此间交流信息，所以它们的功能是协调统一的，单纯的右脑开发并没有多大意义。还有，经过各种仪器检测，我们的大脑本来就是在百分之百的使用，根本就没有普通人只开发到百分之几的说法。

既然冠以科学之名，对于大众来说，那肯定是很有说服力的。但是一些曾经真正下功夫练过右脑的人，却真的在图像记忆、图像思维以及直觉能力等方面有不少取得了不小的进步，这又怎么说呢？所以现在右脑培训机构还是比比皆是，右脑开发也是很多潜能开发机构的口头禅，包括大脑密码这里也是。

关于右脑开发是不是伪科学，在以前的文章和日志中都写过，这里不再赘述了，我只是想起我自己小时候的亲身经历，来探讨一下右脑开发的利与弊。

我小时候家住在农村，虽然不是青山碧水，但是那种乡野的田园风光也是很美的。晚上仰望星空，也可以看到满眼的星星，那璀璨的星空给人无限遐想。绝不像现在城市里面，晚上仰头是灰蒙蒙的一片，什么也看不到。

我之所以说这些，是因为以下这些是经历。当时我认为这些很平常，但是后来曾经对人说起，他们感觉有些不可思议。

那时候我经常在白天跑到野外，看一眼这大好风光，然后就闭上眼睛，眼前就会出现更加美妙绝伦的景象，比眼睛看到的还要真切。我可以想像自己在这片美丽的景象中飞翔遨游，看到各色各样美丽的鲜花、野草小动物什么的，可以和他们一起玩耍。到了晚上，我躺在院子里面，仰望星空，然后闭上眼睛，然后我眼前就会出现更加明亮，色彩斑斓的星空，然后我就可以腾身而起，在这些星辰之中穿梭。我可以到达一个美丽的星球，看看那里的景色，伸手触摸身边彩色的光带。我甚至可以体验到那些光带里的一些物质的颗粒感。

而晚上睡觉的时候闭上眼睛，也都是先游历一番再睡。闭上眼睛，眼前会出现各种各样的人，看过或没看过动物，在各种平常或者奇异的地方生活。我可以和他们一块儿玩耍，对话，甚至去共同做一些事情。以上这些都是非常真切的，身临其境，甚至比眼睛看到的还要真。

以上这些经历，可能也是后来我对电脑游戏和手机游戏，从来不感兴趣的原因之一，因为在我看来，我经历过的这些，比电脑游戏和手机游戏有意思的多。

那时候的学习对于我来说也是很简单的。在整个小学阶段，我从来没有感觉过自己学习上遇到过困难，因为老师上课讲的我一听就懂，老师要求记忆的，我看两遍也能背下来。我们那时候除了数学语文以外，还有一门叫做自然的课，我当时可以不费吹灰之力，把整个自然课本以及老师说的问答题，全都背诵下来。我那时候还看课外书，把自己家里的藏书看了个遍，像红楼梦，西游记，三国里面的一些诗词歌赋什么的，都能背个八九不离十。因为背诵对我来说是最简单的一件事，我只要把文章从头到尾的看两遍，然后回忆的时候我眼前就会出现我刚才读的那页书，我只要看着再读一遍就行了。

那时候我的学习成绩非常好，在全公社（我那时候是人民公社）经常是数一数二的，这一点非常让我的老爸老妈以及我的班级老师感到自豪。

所以有了这些经历，在我成年以后接触到那些全脑速读、右脑开发等等一般人很难理解和接受的东西的时候，就没有一点质疑的心思。因为里面描述的很多能力，我小时候就有，甚至比那里面说的还夸张。

和很多有类似经历的朋友一样，这种能力我并没有保持到成年。

在初二那年我看了一个电视剧，里面有活埋人的镜头，吓得我够呛。于是在晚上睡前，我突然就开始考虑生与死的问题。现在回想起来，那时候是突然想到了什么，就好像脑子里面轰的一声，让我感觉心惊胆战，然后眼前出现了一个很大的漩涡，把我整个给吸了进去，然后就睡着了。等第二天早上醒来，我发现脑袋里就好像少了什么似的，大脑木木的，好像就傻了一样。仔细体验一下，发现原来是头脑中那些从记事开始就陪伴我到现在的那种美丽图像没有了。这种感觉就好像眼睛突然瞎了一样。也许有的朋友会说，这也太玄乎了，我也认为很玄乎，我也宁可它是那种根本就不可能发生的事情。但是它就是那样发生了。

我搞潜能开发以来，接触过不少小时候有过类似于我的这种能力的人，只是像我这种突然丧失能力的人很少，大部分是长大了之后慢慢的能力消失。究竟是什么时候开始失去了这种能力，他们也说不清楚。

我都难以想象能力丧失之后的那段日子我是怎么撑过来的，我的学习成绩急转直下，人变得木讷，不善言辞，郁郁寡欢，整个世界都变成灰色的了。我记得当时还开过一次家长会，让学习取得明显进步的同学介绍学习经验，但是有一个例外，那就是我——让我总结一下学习一泻千里的教训。这对我的自尊又是一次严重的打击，我能说什么？我把我学习成绩一落千丈的真实原因说出来，你们信吗？于是只能胡编乱造，说自己突然不爱学习了，说自己不够努力，说自己意志不佳，辜负了老师同学的希望等等，一大堆言不由衷的话。后来老师也重点关注了我一段时间，希望我能东山再起，但是最终让他们失望了。

我只能从头开始，学习像别人那样念着看书，学习像别人那样一遍遍的大声朗读背诵，学习像别人那样在纸上画图、演算……现在想起老师的白眼，父母的失望的表情，同学的幸灾乐祸，我还是感到一阵阵的心悸。我真不知道那时候我是怎么挺过来的。一直到高考，我的成绩都是在中游徘徊，因为我感觉我学习别人那样的思维方法，就是邯郸学步，怎么也学不像。所以我也没法用他们的学习方法，来拯救我自己的学习。好在高考的时候，我似乎稍微的找到了一点感觉，考上了一所三等医学院校。

以前我总是想，如果这种能力能一直保持到现在，那我的人生将会是何等的精彩。但是后来辩证的想一下，这何尝不是大脑的一种自我保护。如果当时能力没有丧失，而我又反复的思考生死问题的话，以我当时的心性来说，真不知道能不能够承受的住，结果会是怎样，真是让人不寒而栗。

还有我经常设想，假如具有那种能力的小时候的我，生活在现在这个时代会怎么样。手机资讯这么发达，好的坏的根本容不得鉴别就往眼睛里灌，如果接触到了一些恐怖的、不健康的图片或信息，我又会变成什么样子？

另外由于职业的关系，我也接触过很多，有心理疾病，甚至有精神疾病的人。他们的精神或者心理疾病出现症状，绝大部分都是出现在自己的青春发育期，而且他们当中至少有80%的人，图像思维能力以及图像记忆能力都是相当的好，换句话说就是右脑高度发达，发达到他们甚至分不清自己的臆想和现实。这里面是不是也和上面说的这些有某种联系？

而现在的搞右脑开发的，都号称自己都能把右脑的能力开发的非常非常棒，能够达到波动速读，照相记忆，甚至蒙上眼睛也能看字儿，有的干脆说能开第三只眼，也就是咱们常说的天眼。而且，他们的开发对象都是未成年的儿童。

假如他们说的都是真的，这能把右脑开发到那种程度，结合以上我说的这么多，我只是有几个疑问，以供借鉴：

第一，把右脑高度的形象思维开发出来了，但是你能保证他们总是想好事，不想坏事？右脑能力都用在学习上，而不用在其他地方？他们都是小孩子，心理承受能力很差，心性不过关，假如一旦陷入胡乱想象的漩涡，谁能拯救他们？好像现在心理学上还没这样专门的一个分支。

第二，有没有想过因为他们的思维模式和平常人不一样，如何应对他们的心理问题？

第三 ，绝大多数小时候右脑发达的人，成年以后都要丧失这种发达的右脑能力，以确保自己逻辑思维能力的成长。假如小时候右脑高度发达，一旦进入初高中以后，右脑能力丧失或者逻辑思维不能适应的话，以现在孩子的这种心理承受能力，如何应对他们的这种心理落差？

所以有的朋友问我，为什么不搞儿童脑力开发这一块？就是因为上面说的这些问题，我目前还没有能力能解决掉。而我的别人没有体验过的亲身经历，更让我知道这些问题如果不解决的凶险程度。而成人或者接近成人的脑能力开发就没有儿童期那么剧烈，并且在大脑密码设计的训练中，是左右脑均衡发展的。如果自己的心性不能够承受对应的脑能力的话，会卡在某一个地方，无法晋级。这对人对己，都是一种安全阀似的保护。

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