在一些人看来，思维、速读、记忆这样的潜能训练，是对自己耐力、悟性的考验，一眼看上去，满眼都是困难、艰苦，毫无乐趣可言。但是，我却二十余年执着于此。很多人都在好奇，我这么多年都是怎么坚持下来的。其实，这源自于我小时候的一些经历以及由此而形成的一种类似于情怀的执念。

也许你不会相信，我就这么说，您就这么看。从我有记忆的时候开始，就记得我闭眼之后仍然能看到东西。当然不是看到现实周围的实际的东西，而是想象中的东西，真实的呈现在眼前，大到漫漫星空，广袤的田野，小到美丽的鲜花，小草上的露珠……只要我想看到什么，眼前就出现什么。当然有的时候也会被突然出现的鬼头吓一跳。

那时候我经常在白天跑到野外，看一眼这大好风光，然后就闭上眼睛，眼前就会出现更加美妙绝伦的景象，比眼睛看到的还要真切。我可以想像自己在这片美丽的景象中飞翔遨游，看到各色各样美丽的鲜花、野草小动物什么的，可以和他们一起玩耍。到了晚上，我躺在院子里面，仰望星空，然后闭上眼睛，然后我眼前就会出现更加明亮，色彩斑斓的星空，然后我就可以腾身而起，在这些星辰之中穿梭。我可以到达一个美丽的星球，看看那里的景色，伸手触摸身边彩色的光带。我甚至可以体验到那些光带里的一些物质的颗粒感。

而晚上睡觉的时候闭上眼睛，也都是先游历一番再睡。闭上眼睛，眼前会出现各种各样的人，看过或没看过动物，在各种平常或者奇异的地方生活。我可以和他们一块儿玩耍，对话，甚至去共同做一些事情。以上这些都是非常真切的，身临其境，甚至比眼睛看到的还要真。我还经常看完小说或电影电视之后，闭上眼睛，根据故事情节和自己的创造，在眼前再放一遍电影。那电影是活灵活现身临其境的全景3D展现。

以上这些经历，可能也是后来我对电脑游戏和手机游戏，从来不感兴趣的原因之一，因为在我看来，我经历过的这些，比电脑游戏和手机游戏有意思的多。

那时候的学习对于我来说也是很简单的。在整个小学阶段，我从来没有感觉过自己学习上遇到过困难，因为老师上课讲的我一听就懂，老师要求记忆的，我看两遍也能背下来。我们那时候除了数学语文以外，还有一门叫做自然的课，我当时可以不费吹灰之力，把整个自然课本以及老师说的问答题，全都背诵下来。我那时候还看课外书，把自己家里的藏书看了个遍，像红楼梦，西游记，三国里面的一些诗词歌赋什么的，都能背个八九不离十。因为背诵对我来说是最简单的一件事，那时候的感觉非常奇特，就好像我的嘴有自己的生命力一样，只要读过的东西，我的嘴就能不过脑子的把它背诵出十之八九，或者说就是一种脱口而出的感觉。一些含糊不清的东西，还可以在眼前再现出书页文字的形象加以确认。我只要把文章从头到尾的看两遍，然后回忆的时候我眼前就会出现我刚才读的那页书，我只要看着就行了。

所以那个时候我的学习基本上没有压力，需要记忆背诵的可以非常轻松地应对；需要动脑子的，如果理解不了，我就顺便把它背下来，反正考试的时候能用上就行。整个小学学习成绩一直是全公社前三（我小的时候还是人民公社）。这也让老爸老妈颇为我感到自豪。

如果我一直有那时候的学习能力，我的余生可能会很辉煌，但是这个世界上没有如果。转折点出现在初二的时候，当时一次上课的时候，老师不知怎么的顺便提到了一句，说现在晚上看到的星光都是那些星星几千年前发出的，也就是我们看到的是它们的过去。而现在这一刻，发光的那个星星还在不在都是个问题。

我当时感觉到非常神奇，也很震撼。再加上后面几天又看了一个电视剧，里面有活埋人的镜头，于是之后几天时间都在思索关于时间、关于生死的问题。甚至茶不思饭不想的思考。一次在晚上睡觉的时候，就又开始不由自主的想生死、时间和星辰的生灭到底是怎么回事。然后，眼前突然出现了很深的旋涡，感觉自己一下子被吸了进去，那种恐惧的感觉现在想起来还有些害怕，就好像突然失重了一样。记得那一晚上睡得很不好，第二天醒来发现，我的眼前成像的能力再也没有了。这听起来很玄，我也宁愿是我的记忆出现了偏差，压根儿就没这回事。但是确实就是眼前成像的能力没有了。每当想什么事情，大脑中顺其自然要出现图像的时候，肯定会出现那个恐惧的漩涡。那个漩涡就会把所有的图像全都吸进去，同时自己伴有一种失重感。现在想起来这其实是一种强迫性思维，如果采取正当的处理方法的话，本可以把这样的危机应付过去。但是那个时候却不懂得。头脑中一出现图像，就会出现那个漩涡，一出现那个漩涡就会害怕，一害怕就会拼命的抵制，越抵制那个漩涡就越明显。

图像能力消失之后，我的学习成绩一落千丈。我没有办法，只能从头开始，学习像别人那样念着看书，学习像别人那样一遍遍的大声朗读背诵，学习像别人那样在纸上画图、演算……现在想起老师的白眼，父母的失望的表情，同学的幸灾乐祸，我还是感到一阵阵的心悸。我真不知道那时候我是怎么挺过来的，不仅成绩急转直下，人也变得木讷，不善言辞，郁郁寡欢，整个世界都变成灰色的了。我记得当时还开过一次家长会，让学习取得明显进步的同学介绍学习经验，但是有一个例外，那就是我——让我总结一下学习一泻千里的教训。这对我的自尊又是一次严重的打击，我能说什么？我把我学习成绩一落千丈的真实原因说出来，你们信吗？于是只能胡编乱造，说自己突然不爱学习了，说自己不够努力，说自己意志不佳，辜负了老师同学的希望等等，一大堆言不由衷的话。后来老师也重点关注了我一段时间，希望我能东山再起，但是最终让他们失望了。

所以有了这些经历，在我成年以后接触到那些全脑速读、右脑开发等等一般人很难理解和接受的东西的时候，就没有一点质疑的心思。因为里面描述的很多能力，我小时候就有，甚至比那里面说的还夸张。由于我在没有成年的时候，就经历过高效学习的畅快感和低质学习的拖沓无力的强烈对比，所以后来我从事这个行业，别人向我咨询的时候，我都能切身的体验到他们那种低质学习的痛苦。同时也暗暗下定决心，一定要把小时候的那种高效学习能力找回来，并且把找回来的那种路径方法记录下来，帮助更多和我的有同样经历的人，帮助那些沉溺于低质学习不能自拔的人。

一直到高考，我的成绩都是在中游徘徊，因为我感觉我学习别人那样的思维方法，就是邯郸学步，怎么也学不像。所以我也没法用他们的学习方法，来拯救我自己的学习。好在高考的时候，我似乎稍微的找到了一点感觉，考上了一所三等医学院校。

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