今天朋友来问我，自己刚上三年级的孩子要不要练习速读。恰巧今天也有人咨询儿童速读的问题。
我的观点是，儿童可以开发大脑（但不是流行的那种右脑开发训练。见另一篇文章：理性看待孩子右脑训练），可以训练记忆，就是不应该训练速读。包括七田的波动速读。
这样说的原因是，首先，速读的用处是短时间阅读大量的材料并获取其信息，儿童没有这么重的阅读任务，更重要的是，儿童的基本的阅读理念并没有形成，也没有什么阅读经验。此时，应该培养孩子精读的能力，也就是对材料的研读，对内容的透彻理解。这样形成的阅读习惯和体验，无论对以后学习中的阅读还是课外阅读，都是必要的。当阅读习惯和理念形成，他们对于阅读中的理解就有了自己的“标尺”，此时再训练速读，才不至于把速读练成不求甚解的泛泛阅读。否则，在基本的阅读理解概念都没有形成之前训练速读，他们很可能就认为，阅读就是尽可能快的把书看完，理解不理解的先搁到一边。
儿童的精读能力如何培养？很简单，用老祖宗的方法: 找一些国学的经典，例如三字经，千字文，百家姓，大学，论语，中庸，老子这些，去大声的朗诵，然后去背，不管理解不理解。有些人会问，要训练精读能力，怎么还不管理解了？因为理解归根结底是靠的自己的知识储备和思维能力，而孩子还谈不上这些，所以这个阶段是把阅读中的一些阻碍打开，例如阅读是否顺畅，读后的记忆效果如何？而不管理解的大声读诵经典，恰好可以解决这问题。
关于这种读诵方法，南怀瑾先生早就说过:
“......所以现在的人变得不背书了，因为印刷、打字、电脑发达，都托纸笔或者打字存起来，以为自己懂了，其实都没有仔细反复的看，所以人的学问差了。但是学问差了，记忆力有，却不肯用，乃至思想发达了。所谓思想发达是好听的名称，实际上是脑筋复杂了。因为知识愈来愈渊博，脑筋复杂，复杂了以后，愈来愈浅薄，很浅薄的东西，以为自己全通了，这就是人类文化一种没落的趋势。
像我从小读书还是按老规矩背来的，所以你们讲我记忆力好，书记得那么多，没有什么巧妙，就是肯背。所以上课可以不带本子，大概就可以背出来了，平时脑子没有，但讲到某一点，一刺激就出来了，这就是背诵来的，看起来学问很好，这些实际上都是靠背诵。
......大家都会觉得很古怪，认为在这个时代，怎么还要教小孩子背书？一般人不懂，这是中国人已丧失的基本教育方法，也可以说，西方人也忘记了。人类原始的教育方法，只有一个，就是背诵。尤其是读中国书，更要高声朗诵。高声朗诵，有什么道理呢？这个含意很多，朗读多了，自然懂得言语与文字的音韵学。换句话，也懂得文字和语言之间拼音的学问。不管中文、外文，高声朗诵，慢慢悟进去，等长大了，音韵学懂了以后，将来的学问就广博了，假使学外文，不管英文、法文、德文，统统会悟到音韵的拼法，一学就会。在中国古代，这是个普通的教育法，大家都会的。
我们让孩子们背书、朗诵的方法，不须告诉理由。不管四书五经，或是古书，任何一段，像唱歌一样，很轻松愉快地背诵，不给他讲解，偶然稍稍带讲解一点。这样背下去以后，一辈子都有用，一辈子都忘不掉。不但中国文化要背，外文也要背。
......背诵的方法，不但不妨碍社会的发展，反而使社会文化发展更发达，更精详。可是现在人不懂，以为背书是背死书。至于背书的理论基础，这就牵涉到修养的科学，以现在来讲，牵涉到脑的科学。背书非专一、安定不能背起来。小孩子背东西是不痛苦，是很快乐的。因为专一唱歌、专一背书，脑筋就更宁定，思想行为都会变的。这个就要讲到脑波的问题，譬如大家讲修养、修道、学佛打坐，打坐就是使脑神经专一思维，专一思维就宁定，使身体生理机能改变，健康起来。脑子变健康，那么思想行为也变健康了。背书有很多好处的，现在一般医学，尤其脑科医学，还没有作详细研究。背诵的作用可增加一个人的智力，记忆力，思考能力，使头脑更细腻、更精详。现在人脑子完全是糊涂散乱。
......真正的背书，不是硬记喔，孩子们背诵古书，真的把古文背好，智慧开发以后，读现在学校的教科书，一看就懂了，这效益已经出来了。我们看到现在的教育方法，每个孩子从小学到中学，书包越背越重，眼镜越戴越厚，晚上做功课到九、十点，天天考、年年考，考了高中，初中读的东西不要了，考了大学，前面的东西都不要了，这都是浪费。现在大家读书是为了考试硬记强记，考完就丢了，这个没有用。真正的背诵是像唱歌一样，不用脑筋的背来了，比如一个小孩子学普通流行的歌曲，随便一听就背来了，他不要用心的，就永远记得了，这就是背诵。硬记的不算数。背诵了经典，你将来长大了，遇到做人做事时就有用，就出来，乃至出来一句两句就有用。”
而著名媒体人老梁的惊人记忆力也是这么来的:
“老梁最显著的特点就是记忆力超常。用老梁的话说，在记忆方面，他是个超常的职业选手：“比如我今天说关于环保的话题，我看一遍就能记下来，在录节目时说的是原话，只要我想记的都能记下来，尤其是数字。”
对于自己的记忆超常，老梁觉得既有天分，也和儿时的教育有关。
”我这个记忆是私塾训练的，我爷爷是私塾先生，我跟着我爷爷先读《百家姓》、《三字经》、《千字文》，然后是《增广贤文》、诸子百家的格言，《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》……完了是《古文观止》、《诗经》、《周易》，上小学后读唐诗宋词……”
记忆开发得早，原来是爷爷“教育有方”。
爷爷要求3岁时的梁宏达天天背，不然就挨揍。他还记得，一次，爷爷让他背《蜀道难》，没背下来。”家里吃包子，以前吃顿包子就像是过年了，爷爷不让我吃，让我跪在墙角，闻着后边包子的香味儿，读两遍《蜀道难》，我就背下来了。”
直到现在，老梁轻松朗朗上口，一首《蜀道难》只字未差，老梁说，想忘也忘不了了。
老梁自幼读过私塾后才上的小学。“在我现在看来，私塾一个基本的就是背诵。中国传统文化所有的部类，如果你不背诵，不记忆下来，就跟没学一样。现在很多人强调，读书应该理解记忆。可等你能理解的时候，你就记不住了。你能理解时，你已经成人，你有很多事情要做，所以读书最好是从娃娃抓起。孩子读书有个特点，就如地上掉了钱，你只要哈下腰去捡，多少钱都是你的。”
曾经有记者采访老梁，谈及读书，老梁说过一句话: 死记硬背是硬道理”
而我自己的孩子，就是经常用这种诵读经典的方法。坚持了一年，现在她读书的时候遇到不懂的跑过来问我的时候，都是把她不懂的那一段背给我听。在她看来，这是很普通不过的一件事。
而现在很多孩子在训练所谓的超级阅读法，号称“一分钟一本书”。“一本书快速的一翻，内容就变成图像涌进大脑里”。只是我有个疑惑，一旦孩子把这当成阅读习惯和理解习惯，那长大了阅读数理化书本的时候，该咋办。
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